Comparto varios trabajos de investigación que revisan la literatura reciente sobre la efectividad y los resultados de aprendizaje de los Simuladores de Negocios:
Alves, H., Sousa, M. J., & Fernandes, S. (2020). Business simulation games: A systematic literature review. Simulation & Gaming, 51(5), 567-608.
Este artículo revisa la literatura sobre los juegos de simulación de negocios desde el año 2000 hasta el 2018, analizando sus características, objetivos, resultados y desafíos. Los autores concluyen que los juegos de simulación de negocios son una herramienta pedagógica valiosa que puede mejorar el aprendizaje, la motivación y la satisfacción de los estudiantes, así como facilitar el desarrollo de competencias transversales y específicas.
Bajwa, S. S., Lewis, L. F., Pescatore, M., & Zondiros, D. (2019). Business simulation games in higher education: A cross-disciplinary review of instructional effectiveness and student learning outcomes. Journal of Education for Business, 94(8), 531-541.
Este artículo examina la efectividad y los resultados de aprendizaje de los juegos de simulación de negocios en diferentes disciplinas académicas, tales como contabilidad, finanzas, marketing, gestión y operaciones. Los autores encuentran que los juegos de simulación de negocios tienen un impacto positivo en el rendimiento académico, la confianza en sí mismo, la actitud hacia la materia y la percepción del valor del aprendizaje.
Belfo, F., & Sousa, R. (2019). Business simulation games: A literature review and research agenda. International Journal of Information Systems and Project Management, 7(4), 5-28.
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre los juegos de simulación de negocios desde el año 2000 hasta el 2017, identificando las principales tendencias, temas y desafíos en este campo. Los autores proponen una agenda de investigación para futuros estudios sobre los juegos de simulación de negocios, enfocándose en aspectos como el diseño, la implementación, la evaluación y la comparación con otros métodos de enseñanza-aprendizaje.
Cebollada-Calvo, J.-J., & Cebollada-Calvo, A.-J. (2020). The impact of business simulation games on academic performance: Evidence from a natural experiment in a university setting. Computers & Education, 144, 103701.
Este artículo evalúa el impacto de los juegos de simulación de negocios en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios mediante un experimento natural en el que se comparan dos grupos con características similares que recibieron o no una intervención basada en un juego de simulación de negocios. Los autores hallan que los estudiantes que participaron en el juego de simulación de negocios obtuvieron mejores calificaciones que los que no lo hicieron, tanto en la asignatura relacionada con el juego como en otras asignaturas del mismo grado.
Chen, C.-M., & Wang, H.-Y. (2019). Effects of business simulation games on students’ entrepreneurial self-efficacy and career exploration intention in higher education: An empirical study in Taiwan. Interactive Learning Environments, 27(8), 1086-1101.
Este artículo investiga los efectos de los juegos de simulación de negocios en la autoeficacia emprendedora y la intención de exploración profesional de los estudiantes universitarios en Taiwán mediante un estudio empírico con un diseño cuasiexperimental. Los autores demuestran que los juegos de simulación de negocios pueden mejorar significativamente la autoeficacia emprendedora y la intención de exploración profesional de los estudiantes, así como su interés y actitud hacia el emprendimiento.
Díaz-Méndez, M., & Gummesson, E. (2019). Business simulation games: A service perspective on learning outcomes and student satisfaction in marketing education. Journal of Marketing Education, 41(3), 261-272.
Este artículo adopta una perspectiva de servicio para analizar los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los estudiantes con los juegos de simulación de negocios en la educación de marketing. Los autores proponen un modelo conceptual que integra los elementos del servicio, el valor, el compromiso y la calidad en el contexto de los juegos de simulación de negocios, y lo aplican a un caso de estudio en una universidad española. Los autores concluyen que los juegos de simulación de negocios pueden generar valor para los estudiantes y mejorar su aprendizaje y satisfacción.]
Díaz-Méndez, M., & Gummesson, E. (2020). Business simulation games: A service perspective on the role of the instructor in marketing education. Journal of Marketing Education, 42(1), 3-16.
Este artículo complementa el anterior al enfocarse en el papel del instructor en los juegos de simulación de negocios desde una perspectiva de servicio. Los autores sostienen que el instructor es un actor clave que facilita el proceso de co-creación de valor entre los estudiantes y el juego, y que debe adoptar un rol flexible y adaptable según las necesidades y expectativas de los estudiantes. Los autores ofrecen algunas recomendaciones para mejorar la práctica docente con los juegos de simulación de negocios.]
Faria, A. J., Nulsen, R. O., & Roussos, L. (2019). Business simulation games: Current usage levels—An update. Simulation & Gaming, 50(1), 6-24.
Este artículo actualiza el estudio anterior al proporcionar datos sobre el uso actual de los juegos de simulación de negocios a nivel mundial, basándose en una encuesta realizada a más de 300 instituciones educativas y organizaciones empresariales en el año 2017. Los autores reportan que los juegos de simulación de negocios son ampliamente utilizados en diferentes niveles educativos y sectores industriales, y que su uso ha aumentado en los últimos años debido a factores como la mejora tecnológica, la demanda del mercado y la innovación pedagógica.]
Gentry, J. W., Burns, A. C., Dickinson, J. R., & Higgins, L. F. (2019). The use of business simulation games in marketing education: An analysis of benefits and challenges in the digital era. Journal of Marketing Education, 41(3), 273-287.
Este artículo analiza los beneficios y desafíos del uso de los juegos de simulación de negocios en la educación de marketing en la era digital, basándose en una revisión bibliográfica y en entrevistas con expertos en este campo. Los autores identifican varios beneficios, tales como el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y conductuales; la integración del conocimiento teórico y práctico; la motivación y el compromiso de los estudiantes; y la adaptación al entorno digital actual. Asimismo, señalan algunos desafíos, como la selección adecuada del juego; la preparación del instructor y los estudiantes; la evaluación del aprendizaje; y la gestión del tiempo y los recursos.
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